Fase 2: Planificant la investigació

Fase 2. Tipus de disseny
En aquesta entrada descriuré el pla i estructura de la investigació per obtenir respostes als interrogants que plantejo, obtenir dades qualitatives per descriure si l'aplicació de les TIC amb el recurs WebQuest a l'aula d'anglès repercuteix positivament en el seu rendiment i augmenta la seva motivació.

En la meva investigació l'objectiu es descriure una situació per tant el tipus de disseny és Descriptiu en el que no es manipula i es respectaran al máxim les situacions naturals de l'objecte d'estudi. Dins d'aquest tipus existeix l'estudi de casos que es tracta d'investigacions que es centren en un individu o un grup. En el meu cas un grup.

En aquesta segona fase el meu propòsit inicial és messurar la competència digital dels estudiants amb els que em proposo desenvolupar la meva investigació. Per a obtenir dades qualitatives he passat un qüestionari; adjunto el link del bloc:

http://pequeticsenelaula.blogspot.com.es/2010/11/test-sobre-competencia-digital.html?spref=fb
Aquestos alumnes són de procedències diverses ja que el centre on desenvolupo la investigació és un CAEP on el percentatge d'alumnat immigrant és molt elevat i per tant les seves condicions com recursos, cultura, idioma també són molt diverses. El grup està compost per vuit alumnes amb les següents característiques:

- Tres alumnes paquistaneses.

- Un alumne romanès

- Dos alumnes d’ètnia gitana

- Una alumna autòctona (catalana)

- Una alumna procedent de sud-americana  

En la següent entrada mostraré algunes conclusions inicials de les dades obtingudes amb el qüestionari.

Inici

Fase 1: Preparant la investigació

Plantejament del problema:

  A continuació afegeixo les característiques que ha de tenir un problema per a que aquest estigui considerat un motiu d’investigació:  

Factibilitat: s'ha de contar amb els mitjans necessaris per a poder dur a terme l'estudi. A la meva investigació disposo del grup a la classe extraescolar d'Anglès, els recursos TIC a l'aula i el temps per intervenir en aquesta qüestió que a mi m'inquieta i que ja ha estat explicada a anteriors entrades.  

Claredat:  La descripció del problema ha de ser suficientment clara per a que tothom pugui entendre de què es tracta. Com ja he esmentat, la meva inquietud per intervenir sobre el clima motivacional a l'aula d'anglès ve determinada per la poca motivació que es pot observar per part dels alumnes. D'altra banda intentar demostrar que les TIC són un recurs i a més un canvi en la metodologia emprada a l'aula que afavoreix aquesta implicació i predisposició. 

Significació: El problema ha de ser rellevant almenys per a l'investigador. En el meu cas, demostrar que l'ús de les TIC pot augmentar la motivació, implicació i predisposició dels alumnes per aprendre anglès és una bona raó per començar a treballar. A més a més, no és tan sols l'ús de les TIC sinó el canvi de metodologia al incorporar l'estratègia motivacional TARGET aplicant la Web Quest, que com ja he esmentat al preprojecte tenen molta similitud en els passos proposats per al seu desenvolupament. 

Descriptiu:  Ha de descriure algun aspecte de la realitat. Com afecta a la motivació dels alumnes aquest canvi en la metodologia és una realitat que vivim dia a dia a les nostres escoles i amb la tasca del docent.

Presentació

Benvinguts a tots i totes al meu diari del Pràcticum II de Psicopedagogia. Sóc l'Anna i aquest és el meu darrer semestre a la UOC.
Espero que tothom pugui gaudir de l'experiència de compartir coneixements i opinions. Aqui us deixo una petita introducció del que ha estat el meu Pràcticum I i la continuïtat que li voldria donar amb el Pràcticum II.

A la realització del Pràcticum I he participat en un projecte d’investigació que encara s’està duent a terme entre el British Columbia Institute of Technology, la Concordia University (de Canadà) i la UOC, i al que s’afegeix durant el curs 2010-11 la URV (d’Espanya).

En aquest projecte l’objectiu és definir les característiques reals dels estudiants universitaris envers la competència digital per tal que ens permetin millorar el procés de disseny i desenvolupament de les diferents accions formatives.

Per tant les propostes per aquest segon Pràcticum són:

- D’una banda finalitzar l’última fase del Pràcticum I que no va estar possible per la durada de les pràctiques. Aquesta consistia en l’elaboració conjunta amb la Dra. Mercè Gisbert d’una publicació científica.

- D’altra banda dissenyar una intervenció per a dur-la a terme a L’Escola Remolins de la ciutat de Tortosa. Els objectius d’aquesta segona proposta són:

1. Intervenir sobre el clima motivacional de l’aula aplicant el procediment conegut amb l’acrònim TARGET amb l’ajuda d’un recurs TIC; WebQuest, (WQ) d’ara endavant.
2. Fer servir l’aprenentatge adquirit amb les TIC com a determinant extern del procés motivacional per tal d’obtenir dades que ens permetin extraure conclusions envers la intervenció duta a terme.